{"id":10202,"date":"2025-07-18T17:10:01","date_gmt":"2025-07-18T23:10:01","guid":{"rendered":"https:\/\/sreda.mx\/?p=10202"},"modified":"2025-07-18T17:10:02","modified_gmt":"2025-07-18T23:10:02","slug":"taller-intensivo-para-personal-docente-horizontes-de-las-comunidades-de-aprendizaje","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sreda.mx\/?p=10202","title":{"rendered":"Taller Intensivo para Personal Docente “Horizontes de las Comunidades de Aprendizaje”."},"content":{"rendered":"\n
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En la comunidad, la escuela y el aula ocurren todos los d\u00edas procesos educativos en los que se ponen en marcha los principios pedag\u00f3gicos que emanan del Plan de Estudio para la educaci\u00f3n preescolar, primaria y secundaria 2022 para la formaci\u00f3n integral de ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes del pa\u00eds. Para continuar esta labor, en el marco de la Nueva Escuela Mexicana (NEM), se requiere fortalecer la pr\u00e1ctica docente y el trabajo de los colectivos docentes, a trav\u00e9s de una formaci\u00f3n que no imponga una revisi\u00f3n somera de contenidos, sino su problematizaci\u00f3n y resignificaci\u00f3n, coloc\u00e1ndoles al centro del di\u00e1logo y la reflexi\u00f3n, y que impulse el acompa\u00f1amiento y la construcci\u00f3n compartida del conocimiento, desde la autonom\u00eda profesional y la colaboraci\u00f3n. <\/p>\n\n\n\n

En ese sentido, el Taller intensivo para personal docente \u201cHorizontes de las comunidades de aprendizaje\u201d busca promover la conformaci\u00f3n de comunidades de aprendizaje como espacios en los que se reconozca su labor y saber profesional, as\u00ed como su capacidad de reflexi\u00f3n cr\u00edtica y su papel en la transformaci\u00f3n educativa. Para ello, se propone una experiencia de aprendizaje entre pares que nazca del compromiso, la escucha, el reconocimiento mutuo, lo cual supone alejarse de una l\u00f3gica vertical y apostar por la horizontalidad, la corresponsabilidad y el inter\u00e9s genuino por aprender.<\/p>\n\n\n\n


A lo largo del Taller se trazan nuevos horizontes al reconocer que en el momento en que se ense\u00f1a, se aprende profundamente, y que a trav\u00e9s del acompa\u00f1amiento se construyen diversas pr\u00e1cticas y formas de ser docente; adem\u00e1s, se evidencia que aprender no es un acto solitario ni mec\u00e1nico, sino una construcci\u00f3n compartida que se enriquece en la escucha activa, en el respeto al ritmo y procesos de la otra persona, as\u00ed como en el di\u00e1logo que se apoya en la pregunta como gu\u00eda, sabiendo que transformar la educaci\u00f3n no empieza con recetas, sino con v\u00ednculos y con el compromiso genuino de aprender juntas y juntos.<\/p>\n\n\n\n

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