{"id":10721,"date":"2025-09-26T20:36:00","date_gmt":"2025-09-27T02:36:00","guid":{"rendered":"https:\/\/sreda.mx\/?p=10721"},"modified":"2025-10-02T09:53:05","modified_gmt":"2025-10-02T15:53:05","slug":"1a-sesion-ordinaria-del-consejo-tecnico-escolar-2025-2026","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sreda.mx\/?p=10721","title":{"rendered":"1a. Sesi\u00f3n Ordinaria del Consejo T\u00e9cnico Escolar 2025-2026."},"content":{"rendered":"\n
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En la reciente Fase Intensiva del Consejo T\u00e9cnico Escolar (CTE) desde la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n P\u00fablica (SEP) se sugiri\u00f3 a los colectivos docentes problematizar las realidades en las que realizan su labor educativa, ello implic\u00f3 cuestionar esquemas de organizaci\u00f3n y participaci\u00f3n, as\u00ed como creencias e imaginarios, acerca del proceso educativo.<\/p><\/div>\n\n\n\n

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El prop\u00f3sito final de ese ejercicio es lograr que cada docente se posicione ante dicha realidad y otorgue sentido a su actividad cotidiana, que es formar ciudadanas y ciudadanos comprometidos con el respeto irrestricto de la dignidad humana y el goce de los derechos humanos para todas las personas.
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La Ley General de Educaci\u00f3n, en su Art\u00edculo 14, Fracci\u00f3n I, concibe a la escuela como \u201cun centro de aprendizaje comunitario en el que se construyen y convergen saberes, se intercambian valores, normas, culturas y formas de convivencia en la comunidad y en la Naci\u00f3n\u201d (SEGOB, 2019).<\/p><\/div>\n\n\n\n


El reposicionamiento de lo nacional como nuestro espacio com\u00fan adquiere sentido en la construcci\u00f3n de comunidades fuertes y democr\u00e1ticas a partir de la diversidad de condiciones personales, sociales, culturales y econ\u00f3micas que se expresan en cada colectivo.<\/p><\/div>\n\n\n\n


En el \u00e1mbito educativo, las Comunidades de Aprendizaje se manifestan en diferentes dimensiones de la vida escolar: en el entramado de los procesos de ense\u00f1anza y aprendizaje, en las relaciones interpersonales que se generan en la convivencia cotidiana entre ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes y entre sus familias, entre colectivos docentes que establecen redes de intercambio acerca de proyectos y propuestas de car\u00e1cter educativo, entre otras.<\/p><\/div>\n\n\n\n


Hoy se busca transformar al CTE en una Comunidad de Aprendizaje centrada en los retos, situaciones y problem\u00e1ticas que emergen en la pr\u00e1ctica cotidiana de la docencia. En la tarea de ense\u00f1ar se superponen m\u00faltiples aspectos de la vida del aula, la escuela y la comunidad. En todas ellas, maestras, maestros y agentes educativos toman decisiones, crean conocimientos especializados y generan aprendizajes; aprenden al compartirlas con otras y otros, al escuchar, al reflexionar sobre ellas, al adecuarlas y al dise\u00f1ar y poner en marcha intervenciones educativas.<\/p><\/div>\n\n\n\n


La pr\u00e1ctica docente, las experiencias, los retos que enfrentan cotidianamente, son la materia principal para el di\u00e1logo, el aprendizaje y la toma de decisiones del CTE.<\/p><\/div>\n\n\n\n


Formar y consolidar una Comunidad de Aprendizaje lleva tiempo, para quienes estamos obligados a crear las condiciones que favorecen el trabajo colaborativo esta tarea nos implica acercar m\u00faltiples y diversos dispositivos que contribuyan a fortalecer las capacidades institucionales de cada escuela. Para los colectivos docentes, asumir su participaci\u00f3n en la Comunidad de Aprendizaje como una necesidad para el desarrollo de su trabajo educativo es un proceso personal que se alimenta de las interacciones que se generan en la propia comunidad. En la medida en que lo que ah\u00ed se dialogue y se comparta tenga sentido para las maestras y los maestros, se fortalecer\u00e1 y diversificar\u00e1 la propia comunidad.<\/p><\/div>\n\n\n\n

El reto inicial para cada CTE es definir lo que es esencial para su colectivo, en funci\u00f3n de su tarea docente, y desde ah\u00ed empezar la transformaci\u00f3n.<\/p><\/div>\n\n\n\n


La propuesta para las Sesiones Ordinarias del Consejo T\u00e9cnico Escolar del ciclo 2025-2026, busca ofrecer m\u00e1s condiciones para el ejercicio de la autonom\u00eda profesional, mayor flexibilidad para que los colectivos aborden los asuntos pedag\u00f3gicos que son m\u00e1s relevantes para su realidad y contexto, as\u00ed como m\u00e1s posibilidades para profundizar en los temas que decidan abordar.<\/p><\/div>\n\n\n\n

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