{"id":8224,"date":"2025-02-28T18:04:06","date_gmt":"2025-03-01T00:04:06","guid":{"rendered":"https:\/\/sreda.mx\/?p=8224"},"modified":"2025-02-28T18:16:18","modified_gmt":"2025-03-01T00:16:18","slug":"5a-sesion-ordinaria-del-consejo-tecnico-escolar-2024-2025","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sreda.mx\/?p=8224","title":{"rendered":"5a. Sesi\u00f3n Ordinaria del Consejo T\u00e9cnico Escolar 2024-2025."},"content":{"rendered":"\n
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El tema que se les propone abordar en esta Quinta Sesi\u00f3n Ordinaria del Consejo T\u00e9cnico Escolar (CTE) representa uno de los pelda\u00f1os fundamentales de la Nueva Escuela Mexicana, debido a que en el Plan de Estudio 2022 se establece que el Codise\u00f1o es un proceso permanente de formaci\u00f3n y apropiaci\u00f3n del curr\u00edculo para \u201catender el car\u00e1cter regional, local, contextual y situacional del proceso de ense\u00f1anza y aprendizaje\u201d (SEP, 2024, pp. 11- 12).<\/p>\n\n\n\n

Adem\u00e1s, se destaca la necesidad de lograr una mayor Integraci\u00f3n curricular, lo que ha de contribuir a favorecer la problematizaci\u00f3n de la realidad para que ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes sean \u201ccapaces de acercarse al mundo, interpretarlo y contribuir a transformarlo desde diferentes perspectivas\u201d (SEP, 2024, p. 33).<\/p>\n\n\n\n

Con base en lo anterior, se propone analizar estos dos elementos en la sesi\u00f3n, dada la correlaci\u00f3n que tienen, ya que no se puede pensar el Codise\u00f1o sin considerar la Integraci\u00f3n curricular. Es importante destacar que, el Codise\u00f1o y la Integraci\u00f3n curricular, se expresan en el Programa Anal\u00edtico, el cual representa una oportunidad para que el colectivo defina el rumbo educativo que pretende seguir durante un ciclo escolar en su centro de trabajo.<\/p>\n\n\n\n

As\u00ed, el Programa Anal\u00edtico es un documento vivo que se construye y reconstruye en funci\u00f3n de las experiencias y situaciones que se presentan en el d\u00eda a d\u00eda, lo que da sentido a la planeaci\u00f3n did\u00e1ctica de la pr\u00e1ctica educativa, por lo que, no existe un formato \u00fanico que se deba utilizar, ya que responde a las necesidades particulares de cada escuela.<\/p>\n\n\n\n

Desde el \u00e1mbito que a cada quien le corresponde, se deben establecer las condiciones de libertad y autonom\u00eda profesional para que agentes educativas, agentes educativos, maestras y maestros, tomen decisiones respecto a problem\u00e1ticas, temas, metodolog\u00edas, formas de organizaci\u00f3n, tiempos y acciones que consideren viables y pertinentes de incorporar para que ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes desarrollen procesos de aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n

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