Guardianes: construimos una convivencia basada en los valores

Guardianes: Construimos una Convivencia Basada en Valores

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En el marco de la Nueva Escuela Mexicana, la formación de niñas y niños implica promover el desarrollo de valores, el pensamiento crítico y la participación activa en la transformación de su entorno. En este contexto, el programa Semilleros de la Honestidad constituye una estrategia que favorece la construcción de una cultura de integridad mediante experiencias de aprendizaje que fortalecen la honestidad, el respeto, la empatía, la responsabilidad, la cooperación y el cuidado de la naturaleza.

El proyecto “Guardianes: construimos una convivencia basada en los valores” propone que las y los estudiantes aprendan a través del trabajo colaborativo, la investigación, la reflexión y la resolución de situaciones reales de su contexto escolar. A lo largo de seis semanas desarrollarán actividades que les permitirán analizar problemáticas relacionadas con la convivencia, dialogar sobre la importancia de los valores y diseñar propuestas que contribuyan al fortalecimiento de una comunidad escolar más íntegra y participativa.

Durante el desarrollo del proyecto, las Tecnologías de la Información, Comunicación, Conocimiento y Aprendizaje Digital (TICCAD) se integrarán como herramientas para investigar, organizar información, crear recursos digitales, comunicar ideas y difundir los productos elaborados por los equipos de trabajo. De esta manera, las tecnologías dejarán de ser únicamente un recurso de consulta para convertirse en medios que favorezcan el aprendizaje colaborativo, la creatividad, la comunicación y la participación de los estudiantes.

La propuesta se encuentra alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, los campos formativos y los ejes articuladores, promoviendo el aprendizaje situado, el trabajo por proyectos y la participación de docentes, Responsables de Aula de Medios (RAM) y estudiantes en la construcción de una cultura de honestidad y convivencia democrática. Asimismo, recupera la intención del programa Semilleros de la Honestidad, el cual busca fortalecer los valores de la Honestidad y Empatía mediante actividades lúdicas, el pensamiento crítico y el trabajo colaborativo desde la educación básica.

Campo Formativo

Ética, Naturaleza y Sociedades.

Campos Formativos Vinculados

♦ Lenguajes.

♦ De lo Humano y lo Comunitario.

♦ Saberes y Pensamiento Científico.

Ejes Articuladores

♦ Pensamiento crítico.

♦ Inclusión.

♦ Igualdad de género.

♦ Interculturalidad crítica.

♦ Apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura.

♦ Artes y experiencias estéticas.

Dirigido a

Docentes, Responsables de Aula de Medios (RAM) y estudiantes de 2.º a 6.º grado de educación primaria (Fases 4 y 5).

Duración

Seis semanas (12 sesiones de trabajo).

Cierre del Proyecto

Para el cierre del proyecto se ofrecerán dos opciones de actividades, con la finalidad de que cada escuela seleccione aquella que resulte más pertinente de acuerdo con las características del grupo, los recursos disponibles y el contexto escolar. El RAM, el docente y los estudiantes leerán y analizarán conjuntamente ambas propuestas y, mediante el diálogo y la toma de acuerdos, elegirán una de ellas para llevarla a cabo como actividad final del proyecto.

PRESENTACIÓN

La escuela representa uno de los espacios donde los estudiantes construyen diariamente formas de convivencia, resuelven conflictos, toman decisiones y ponen en práctica valores que influyen tanto en su desarrollo personal como en la vida comunitaria. Sin embargo, es frecuente observar situaciones relacionadas con la falta de respeto por las normas de convivencia, el escaso compromiso con el trabajo colectivo, la poca responsabilidad en el cuidado de los materiales comunes o dificultades para actuar con honestidad en actividades académicas y sociales. Estas situaciones representan oportunidades para generar experiencias educativas que permitan analizar, dialogar y actuar de manera consciente frente a los retos cotidianos.

Ante esta realidad, el proyecto “Guardianes: construimos una convivencia basada en los valores” propone que los estudiantes investiguen, analicen y reflexionen sobre situaciones de su contexto escolar donde los valores cobran sentido. A partir del trabajo colaborativo desarrollarán propuestas que promuevan una convivencia basada en el respeto, la cooperación y la honestidad, fortaleciendo su participación como agentes de transformación dentro de la comunidad escolar.

Durante el desarrollo del proyecto, las TICCAD se incorporarán como herramientas para investigar, organizar información, elaborar recursos digitales y comunicar los productos construidos por los equipos. De esta manera, la tecnología favorecerá procesos de colaboración, creatividad y comunicación, permitiendo que los estudiantes utilicen diversos recursos digitales para compartir mensajes que promuevan una cultura de integridad.

CAMPOS FORMATIVOS Y PDA

El proyecto favorece la articulación de los cuatro campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. Desde Ética, Naturaleza y Sociedades, en vinculación con Lenguajes, los estudiantes reflexionan sobre la importancia de los valores en la vida cotidiana y la convivencia, expresan sus opiniones e interpretan los mensajes presentes en cuentos, videos, canciones, testimonios e infografías, relacionándolos con situaciones de su entorno.

Desde Saberes y Pensamiento Científico, articulado con Lenguajes, formulan preguntas, investigan en diversas fuentes, realizan entrevistas y encuestas, recopilan y organizan información e interpretan los datos obtenidos para comunicar sus hallazgos. Asimismo, desde Lenguajes y De lo Humano y lo Comunitario, producen textos y contenidos digitales como podcasts, videos, carteles e infografías, fortaleciendo la expresión de ideas, el diálogo, la argumentación y el trabajo colaborativo.

De manera transversal, los cuatro campos formativos convergen en la participación de los estudiantes en acciones vinculadas con su comunidad, donde recuperan lo aprendido, proponen alternativas para fortalecer los valores y mejorar la convivencia, y comunican sus aprendizajes mediante diferentes lenguajes y recursos digitales.

Objetivo General

Fortalecer la práctica de la honestidad, el respeto, la empatía, la responsabilidad y la cooperación mediante un proyecto colaborativo que promueva el análisis de situaciones reales de la vida escolar, la construcción de acuerdos de convivencia y la elaboración de productos digitales que favorezcan una cultura de integridad dentro de la comunidad educativa.

Objetivos Específicos

♦ Reconocer la importancia de los valores de Honestidad y Empatía como base para la convivencia escolar y comunitaria.

♦ Analizar situaciones cotidianas donde la honestidad y otros valores favorecen la resolución de conflictos y la toma de decisiones responsables.

♦ Desarrollar habilidades de investigación, comunicación y trabajo colaborativo mediante actividades vinculadas con el contexto escolar.

♦ Utilizar las TICCAD para buscar información, registrar evidencias, diseñar materiales digitales y difundir mensajes orientados a fortalecer la cultura de la honestidad.

♦ Elaborar propuestas colectivas que promuevan acciones concretas para mejorar la convivencia dentro de la escuela.

Metodología

El proyecto se desarrollará mediante la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), privilegiando el aprendizaje, la investigación, el diálogo, la colaboración y la participación de los estudiantes. Las actividades partirán de situaciones cercanas a su realidad para promover la reflexión crítica, la búsqueda de soluciones y la construcción colectiva de propuestas que contribuyan al fortalecimiento de los valores en la comunidad escolar.

Cada sesión combinará actividades de exploración, análisis, investigación, producción y socialización de aprendizajes. El docente y el Responsable de Aula de Medios actuarán como mediadores del proceso, orientando el trabajo colaborativo, favoreciendo el diálogo y acompañando a los estudiantes en el uso pertinente de las TICCAD para la elaboración de productos digitales.

Al finalizar el proyecto, los equipos presentarán sus producciones durante la “Campaña Escolar de Valores”, espacio en el que compartirán con la comunidad escolar las propuestas elaboradas para promover una convivencia basada en los valores.

ETAPA 1. Descubrimos el valor de la honestidad

En esta etapa las y los estudiantes reconocerán la importancia de la honestidad mediante la reflexión sobre situaciones de la vida cotidiana, identificando cómo éstos influyen en la convivencia escolar y comunitaria. Se busca recuperar los saberes previos de los estudiantes, despertar su interés por el proyecto y favorecer que expresen sus ideas a partir de experiencias cercanas. Mediante el diálogo, la observación, la lectura y el uso de recursos digitales, comenzarán a comprender que la honestidad se construye a través de pequeñas acciones que fortalecen la confianza, el respeto y la convivencia.

ACTIVIDAD 1. ¿Qué significa ser honesto?

El docente y RAM presenta a los estudiantes el proyecto “Guardianes: construimos una convivencia basada en los valores” explicando en qué consiste el proyecto, sus objetivos y actividades a realizar. Posteriormente plantea las siguientes preguntas para promover el diálogo:

♦ ¿Qué entienden por honestidad?

♦ ¿Han vivido alguna situación donde alguien actuó o que tu hayas actuado con honestidad?

♦ ¿Qué ocurre cuando una persona no dice la verdad?

♦ ¿Qué acciones de honestidad ayudan a convivir mejor en la escuela?

Los estudiantes conocerán el significado de la Honestidad observando atentamente el video sobre este valor y, al finalizar, reflexionarán sobre la información presentada e identificarán las ideas principales. Posteriormente, responderán las siguientes preguntas con sus propias palabras y relacionarán lo aprendido con situaciones de su vida cotidiana, tanto en la escuela como en la familia y la comunidad. Terminando de verlo, se realizarán las siguientes preguntas:

Después de observar el video, los estudiantes responderán:

1. ¿Qué es la honestidad?

2. ¿Por qué es importante decir la verdad?

3. ¿Qué puede suceder cuando una persona no actúa con honestidad?

4. ¿Por qué crees que algunas veces resulta difícil ser honesto?

5. Menciona una situación de la escuela en la que puedas demostrar honestidad.

6. ¿Qué harías si cometes un error y nadie se da cuenta?

7. Escribe tres acciones que puedes realizar para practicar la honestidad todos los días.

8. Después de observar el video, explica con tus propias palabras qué significa ser honesto.

Como cierre de la actividad, de manera individual o grupal, los estudiantes completarán la siguiente frase: “Para mí, la honestidad es importante porque…” y después compartir sus respuestas con el grupo.

ACTIVIDAD 2. ¿Cómo vivimos los valores en nuestra escuela?

El RAM comentará a los estudiantes que observarán el video “El carro perdido”, relacionado con el valor de la honestidad. Antes de iniciar la reproducción, los invitará a prestar atención a los personajes, los acontecimientos de la historia, las decisiones que toman y las emociones que experimentan, con la finalidad de analizar posteriormente lo sucedido.

Durante la proyección, los estudiantes identificarán a los personajes y seguirán la secuencia de los acontecimientos. Al finalizar, reconstruirán oralmente la historia con sus propias palabras, reconocerán el conflicto que se presenta, las decisiones tomadas por los personajes y la manera en que se resuelve la situación.

A partir de lo observado, el docente propiciará un espacio de diálogo y reflexión mediante preguntas como: ¿Por qué Nayeli dudó en devolver el carrito?, ¿cómo se sintió Toño cuando lo perdió?, ¿qué habría pasado si Nayeli se hubiera quedado con él?, ¿por qué fue importante que Nayeli actuara con honestidad?, ¿qué enseñanza nos deja esta historia?, ¿en qué situaciones de nuestra vida cotidiana podemos demostrar honestidad?

Posteriormente, la reflexión se trasladará al contexto escolar. Los estudiantes dialogarán acerca de la manera en que sus acciones influyen en la convivencia y responderán preguntas como: ¿Creen que en nuestra escuela siempre actuamos con honestidad?, ¿qué situaciones pueden afectar la convivencia entre compañeros?, ¿qué acciones podemos realizar para convivir mejor?, ¿qué valores necesitamos practicar para lograr una convivencia respetuosa y armoniosa?

A partir de sus respuestas, elaborarán de manera colectiva una lista de situaciones que consideren importantes para favorecer una sana convivencia escolar. Podrán mencionar, entre otras: cuidar el material escolar, decir la verdad, respetar los turnos, compartir los materiales, cumplir los acuerdos, resolver los conflictos mediante el diálogo, respetar las pertenencias de los demás y ayudar a los compañeros.

Finalmente, frente a cada situación identificada, propondrán acciones concretas que puedan realizar en su vida cotidiana para mejorar la convivencia. Por ejemplo:

Situación: Cuidar el material escolar.
¿Qué hacemos? Utilizamos los materiales con responsabilidad y los devolvemos en buen estado.

ACTIVIDAD 3. ¿Qué harías si...?

Una vez que los estudiantes hayan reconocido el significado de la honestidad y algunas formas de ponerla en práctica, se les plantearán situaciones de la vida cotidiana que impliquen tomar decisiones y valorar las consecuencias de sus acciones. Esta actividad favorecerá que analicen cómo actuarían ante diferentes circunstancias y argumenten sus respuestas a partir del valor de la honestidad.

El RAM presentará la dinámica “¿Qué harías si…?”, mediante imágenes que demuestran diversas situaciones:

¿Qué harías si encuentras un objeto en el salón y no sabes a quién pertenece? ¿Qué harías si rompes accidentalmente un material de la escuela y nadie te vio? ¿Qué harías si un compañero te pide que mientas para evitar que lo regañen? ¿Qué harías si encuentras dinero en el patio de la escuela? ¿Qué harías si durante un juego cometes una falta y nadie se da cuenta? ¿Qué harías si olvidaste realizar tu tarea y el docente te pregunta qué sucedió? ¿Qué harías si observas que un compañero toma algo que no le pertenece?

Ante cada situación, los estudiantes expresarán qué decisión tomarían y explicarán las razones de su elección. De manera individual, analizan cada caso y completan su ficha respondiendo qué harían, por qué tomarían esa decisión y qué valor pondrían en práctica.

Descarga la ficha

Posteriormente, comparten algunas de sus respuestas con el grupo y comparan las distintas formas de actuar ante una misma situación. Mediante el diálogo, reflexionan sobre las consecuencias de sus decisiones y reconocen la importancia de valores como la honestidad, responsabilidad, respeto, empatía y justicia para fortalecer la convivencia.

ACTIVIDAD 4. La honestidad en nuestras palabras

Para seguir promoviendo la reflexión y fortalecer la comprensión de la honestidad como un valor presente en la vida cotidiana, los estudiantes realizarán una actividad creativa que les permitirá expresar, mediante sus propias palabras, las ideas y acciones que relacionan con este valor.

Los estudiantes elaborarán un poema acróstico con la palabra “HONESTIDAD”. Para ello, escribirán una palabra o frase que inicie con cada una de las letras que conforman este valor y que exprese lo que significa para ellos ser honestos. Podrán relacionar sus ideas con acciones como decir la verdad, actuar con sinceridad, respetar a los demás, reconocer los errores y cumplir los acuerdos.

ACTIVIDAD EN COMUNIDAD. Escuchamos nuestra voz

Los estudiantes seleccionarán a un integrante de su familia, de la comunidad o de la comunidad educativa para realizar la entrevista “Guardianes de la Honestidad”, con la finalidad de conocer diferentes experiencias y puntos de vista sobre la honestidad, identificar cómo se practica este valor en situaciones de la vida cotidiana y reflexionar sobre las consecuencias de actuar de manera honesta o deshonesta.

Para ello, utilizarán la guía de preguntas, escucharán atentamente las respuestas, respetarán las opiniones del entrevistado y registrarán la información que consideren más relevante. Al finalizar, agradecerán su participación y posteriormente compartirán con el grupo los principales aprendizajes, experiencias y consejos recuperados, con el propósito de identificar acciones que contribuyan a fortalecer la honestidad, la confianza y la sana convivencia en la escuela, la familia y la comunidad.

Descargar aquí…

ETAPA 2. Empatía: comprendemos a mirar con los ojos de los demás

ACTIVIDAD 1. Comprendemos que es la empatía

El RAM y el docente iniciará la actividad recuperando los conocimientos previos de los estudiantes mediante preguntas como: ¿qué significa ponerse en el lugar de otra persona?, ¿cómo podemos saber cómo se siente alguien?, ¿alguna vez han ayudado a una persona porque comprendieron cómo se sentía?

Posteriormente, explicará que la empatía es la capacidad de comprender los sentimientos, emociones y situaciones de otras personas, intentando ponerse en su lugar y respondiendo de manera respetuosa y solidaria. Los estudiantes reconocerán que ser empáticos no significa necesariamente pensar igual que los demás, sino escuchar, comprender y respetar lo que otra persona siente.

Para iniciar el acercamiento al valor de la empatía, el RAM comentará a los estudiantes que observarán un video en el que se explicará qué significa ser empático y se presentarán diferentes situaciones de la vida cotidiana que les permitirán reconocer cómo podemos comprender los sentimientos y necesidades de otras personas.

Antes de la proyección, se les solicitará que presten atención a las situaciones presentadas, las emociones de los personajes, las razones por las que pueden sentirse de determinada manera y las acciones que realizan las demás personas ante esas emociones.

Al finalizar el video, los estudiantes recuperarán con sus propias palabras las ideas principales y explicarán qué entienden por empatía. A partir de las situaciones observadas, el docente y el RAM propiciarán un diálogo mediante preguntas como:

A partir de las respuestas, los estudiantes reconocerán que la empatía implica observar y escuchar a los demás, tratar de comprender cómo se sienten, ponerse en su lugar y actuar de manera respetuosa y solidaria ante sus necesidades y emociones.

ACTIVIDAD 2. Las emociones también hablan

Una vez que los estudiantes hayan reflexionado sobre la importancia de ponerse en el lugar de los demás, profundizarán en el reconocimiento de las emociones como un elemento fundamental para desarrollar la empatía. Para ello, observarán diferentes imágenes en las que niños y niñas expresen emociones como alegría, tristeza, miedo, enojo, preocupación, vergüenza, sorpresa y soledad.

A partir de la observación, identificarán las expresiones, gestos y actitudes que les permitan interpretar cómo podría sentirse cada persona. El docente y el RAM orientarán el diálogo mediante preguntas como: ¿cómo creen que se siente?, ¿qué observaron para darse cuenta?, ¿qué creen que pudo haber sucedido?, ¿cómo se sentirían ustedes si estuvieran en su lugar?, ¿qué podría necesitar esa persona en ese momento?, ¿qué podrían decirle o hacer para demostrarle empatía?

Posteriormente, los estudiantes relacionarán las emociones identificadas y completarán el siguiente cuadro con situaciones que pueden presentarse en su vida cotidiana, especialmente dentro de la escuela. De manera colectiva completarán un cuadro en el que reconocerán cómo podría sentirse una persona ante determinada situación y propondrán una respuesta empática.

Descarga aquí el documento en Word para completar el cuadro…

ACTIVIDAD 3. Nos ponemos en el zapato del otro

Para continuar profundizando en el valor de la empatía, el RAM Y docente presentarán a los estudiantes un cortometraje protagonizado por un cerdo y una gallina. El protagonista de este divertido cortometraje, un cerdo muy elegante, deberá tomar una decisión vital. ¿Será capaz de actuar de forma empática y dejar de comer huevos por respeto a su nueva pareja, la gallina?

Antes de observarlo, se explicará que deberán prestar atención a las decisiones de los personajes, sus sentimientos y la manera en que las acciones de uno pueden afectar al otro.

Al finalizar, los estudiantes comentarán lo sucedido y reflexionarán acerca de la decisión que enfrenta el protagonista. El docente favorecerá el diálogo mediante preguntas como: ¿qué decisión tuvo que tomar el cerdo?, ¿cómo creen que se sintió la gallina?, ¿por qué era importante que el cerdo pensara en los sentimientos de ella?, ¿qué significa ponerse en el lugar de la gallina?, ¿qué habrían hecho ustedes en el lugar del cerdo?, ¿creen que comprender los sentimientos de otra persona puede hacernos cambiar una decisión?, ¿por qué?, ¿qué acciones de los personajes consideran empáticas?

Posteriormente, se realizará un juego de roles (role-playing). Los estudiantes se organizarán en parejas y cada integrante representará a uno de los personajes del cortometraje: uno asumirá el papel del cerdo y otro el de la gallina. Desde el personaje que les corresponda, expresarán cómo creen que se siente, qué piensa, qué le preocupa y qué esperaría que hiciera el otro personaje.

Después intercambiarán los papeles para experimentar ambos puntos de vista. Para orientar el diálogo podrán completar expresiones como:

Si yo fuera la gallina, me sentiría __________ porque __________.
Si yo fuera el cerdo, me sentiría __________ porque __________.
Me gustaría que el otro personaje __________.
Una manera de demostrar empatía sería __________.

Al finalizar, las parejas compartirán sus reflexiones con el grupo. A partir de sus aportaciones, reconocerán que ser empáticos implica intentar comprender una situación desde la perspectiva de otra persona, reconocer sus sentimientos y considerar cómo nuestras decisiones y acciones pueden afectarla.

ETAPA 3. Honestidad y Empatía: valores que nos unen

ACTIVIDAD 1. Pase de lista de sentimientos

Al iniciar esta etapa, el docente y/o RAM realizará el pase de lista de una manera diferente. En lugar de responder únicamente “presente”, cada estudiante mencionará una palabra que represente cómo se siente en ese momento; por ejemplo: feliz, tranquilo, emocionado, triste, preocupado, cansado o motivado.

Antes de comenzar, se establecerá como acuerdo escuchar con respeto y sin hacer comentarios o burlas sobre las emociones de los demás. Conforme los estudiantes participen, el docente podrá realizar preguntas breves como: ¿Por qué elegiste esa emoción?, ¿qué podría ayudarte a sentirte mejor? o ¿alguien más se siente de manera similar?, respetando a quienes no deseen explicar el motivo.

Al finalizar, se realizará una breve reflexión grupal para reconocer que todas las emociones son válidas y pueden cambiar a lo largo del día. La actividad permitirá favorecer la expresión de sentimientos, la empatía y el reconocimiento de las emociones propias y de los demás.

ACTIVIDAD 2. El secreto del examen: honestidad con empatía

A partir de la historieta “El secreto del examen”, el docente invitará a los estudiantes a observar y leer detenidamente cada una de las viñetas e imágenes. Antes de comentar el desenlace, se les pedirá identificar el problema que enfrenta Mateo y reflexionar sobre las emociones que experimentan los personajes.

En parejas o pequeños equipos, analizarán la historia y responderán en su cuaderno o en una herramienta digital las siguientes preguntas:

- - - ¿Qué problema enfrenta Mateo?

- - - ¿Cómo crees que se siente cuando descubre el error en su calificación?

- - - ¿Por qué le resulta difícil decir la verdad?

- - - ¿Cómo demuestra Sofía empatía hacia Mateo?

- - - ¿Por qué la decisión de Mateo demuestra honestidad?

- - - ¿Cómo reacciona el profesor cuando Mateo reconoce la verdad?

- - - ¿Qué habría ocurrido si Mateo hubiera decidido quedarse callado?

- - - ¿Qué habrías hecho tú si estuvieras en el lugar de Mateo?

Posteriormente, cada equipo creará en Canva o PowerPoint una séptima viñeta titulada “Después de decir la verdad…”, en la que representará qué aprendieron Mateo, Sofía y el profesor de la situación. La viñeta deberá contener una imagen, un diálogo breve y un mensaje que relacione honestidad y empatía.

ACTIVIDAD 3. Nuestro compromiso con la comunidad

El docente y/o RAM recuperará junto con los estudiantes las experiencias y productos desarrollados en las actividades anteriores y los invitará a reflexionar sobre lo aprendido acerca de la honestidad y la empatía. A través del diálogo grupal planteará preguntas como: ¿qué aprendimos sobre la honestidad y la empatía?, ¿en qué situaciones de nuestra vida escolar necesitamos ponerlas en práctica?, ¿qué acciones podemos realizar para mejorar la convivencia en nuestra escuela?

A partir de esta reflexión, cada estudiante redactará un compromiso personal relacionado con una acción concreta que pueda poner en práctica en su vida cotidiana. Posteriormente, compartirán sus propuestas en el grupo, dialogarán sobre ellas e identificarán aquellas que pueden convertirse en compromisos colectivos. En grupo se seleccionará y redactará los compromisos que consideren más importantes y explicará de qué manera podrían llevarlos a la práctica dentro de la escuela.

Los estudiantes elaborarán colectivamente en PowerPoint o Canva el “Manifiesto de los Guardianes de la Honestidad y la Empatía”, en el que podrán incluir compromisos como: decir la verdad y reconocer los errores, cuidar los materiales escolares, escuchar y comprender a los demás, resolver los conflictos mediante el diálogo, respetar las diferencias, ayudar a quien lo necesite, trabajar colaborativamente, utilizar responsablemente las tecnologías y actuar con responsabilidad aun cuando nadie los esté observando.

Los estudiantes presentarán el Manifiesto de los Guardianes de la Honestidad y la Empatía ante la comunidad escolar, explicarán los compromisos acordados y compartirán algunos de los productos digitales elaborados. Cada integrante del grupo podrá colocar su nombre, firma o huella como símbolo del compromiso asumido para llevar estos valores a su vida cotidiana.

Esta actividad se retoma como parte del Cierre del Proyecto.

CIERRE DEL PROYECTO. Diseñamos nuestra campaña escolar con valores

ACTIVIDAD 1. Diseñamos nuestra campaña escolar con valores

En esta etapa, los estudiantes recuperan los aprendizajes, reflexiones y experiencias construidas a lo largo de las semanas para crear una Campaña Escolar de Valores. Como actividad de cierre, los estudiantes se organizan en equipos o de manera individual y seleccionan uno de los valores trabajados durante el proyecto, como la honestidad o empatía. Cada equipo investiga en diferentes fuentes digitales su significado, ejemplos de cómo se manifiesta en la vida cotidiana, situaciones en las que puede ponerse en práctica y los beneficios que aporta a la convivencia. A partir de esta información, reflexionan sobre lo aprendido y crean una frase o mensaje que invite a otros integrantes de la comunidad escolar a practicar ese valor, por ejemplo: “La honestidad comienza conmigo”, “Escuchar también es una forma de ser empático” o “Cuidar nuestra escuela es responsabilidad de todos”.

Cada equipo diseña un cartel digital que integra el valor elegido, imágenes, un mensaje y una frase creada por los propios estudiantes. Los carteles se reúnen en una galería digital colaborativa, donde también pueden incorporar mensajes, compromisos y ejemplos de acciones positivas que pueden realizar en la escuela

Para finalizar, los equipos presentan sus carteles ante el grupo, explican el significado de su mensaje y comparten una acción concreta que se comprometen a realizar para fortalecer la convivencia. La campaña puede difundirse en espacios de la escuela y, cuando sea posible, a través de los medios digitales institucionales, permitiendo que los aprendizajes construidos durante el proyecto trasciendan el aula y lleguen a la comunidad educativa.

ACTIVIDAD 2. El museo de las desiciones: pequeñas acciones que transforman

BIBLIOGRAFÍA

Secretaría de Educación Pública. (2022). Plan de Estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria. SEP.

Secretaría de Educación Pública. (2022). Programa analítico para la educación básica. SEP.

Secretaría Anticorrupción y Buen Gobierno. (2026). Semilleros de la Honestidad: portal oficial de recursos educativos. Gobierno de México. Portal Semilleros de la Honestidad

https://www.unodc.org/unodc/es/listen-first/super-skills/honesty.html