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Codiseño
El presente proyecto, tienen como finalidad que los alumnos de educación primaria apliquen las operaciones básicas y unidades de medición en actividades de la vida cotidiana.
“A lo largo de la historia humana, el uso del pensamiento lógico matemático ha jugado un papel crucial en el crecimiento intelectual. Esto se debe a que las ciencias matemáticas son ampliamente reconocidas como un código y lenguaje universal, lo que permite una comunicación efectiva entre diversas comunidades y culturas. Mediante el empleo de principios matemáticos, las personas de diversos orígenes pueden unirse en su búsqueda de una comprensión científica e integral de numerosos fenómenos globales…
(..) En el currículo escolar, el pensamiento lógico matemático está integrado en diferentes materias, lo que permite a los estudiantes ver la interconexión del conocimiento. Al enfatizar la importancia del razonamiento lógico y el pensamiento matemático en todas las disciplinas, los educadores tienen como objetivo fomentar las habilidades de pensamiento crítico y promover el aprendizaje holístico. Este enfoque reconoce que el pensamiento lógico matemático no se limita a resolver ecuaciones o realizar pruebas geométricas, sino que es una habilidad cognitiva fundamental que permite a las personas navegar y dar sentido al mundo que les rodea. (El pensamiento lógico matemático: Concepciones y enseñanza en el aula de clases, 2023).
Metodología
Aprendizaje basado en indagación. STEAM como enfoque.
Campos Formativos:
Saberes y pensamiento científico, demanda un enfoque interdisciplinario y transdisciplinario para ofrecer explicaciones desde las ciencias y los saberes de las comunidades.
Ejes Articuladores:
Inclusión, Pensamiento Crítico, Vida Saludable.
Fase: 4 y 5
Alumnos de 3° a 6° grado de nivel primaria, docentes y Responsables de Aula de Medios.
Contenidos y Procesos de Desarrollo de Aprendizaje:
Plano Didáctico
Objetivo: Lograr que los alumnos se apropien y aplique de acuerdo a su nivel académico las operaciones básicas en un contexto real. (sumas, restas, multiplicación y división) así como unidades de medición (litros, metros, kilogramos, fracciones y porcentajes).
El docente tendrá la autonomía para llevar el “proceso general para la evaluación formativa en el aula” (inicio, desarrollo y cierre).
EVIDENCIAS DE TRABAJO:
En el siguiente enlace podrás subir las evidencias de trabajo desarrolladas en cada una de las etapas del proyecto https://padlet.com/contacto551/evidencias-de-actividades-del-proyecto-co8uqybw6k2vgy9p.
Registro
Si deseas participar en este proyecto, por favor completa el siguiente formulario para inscribirte: https://forms.gle/6urSbWxfxbPBT5uHA
Etapa Introductoria.
Partiremos por dar a conocer el proyecto y motivar a los alumnos a participar con entusiasmo de manera individual y en comunidades de aprendizaje.
Iniciaremos por desarrollar habilidades matemáticas según el contenido que se abordará mediante desafíos, en donde los alumnos identifiquen y se familiaricen con los elementos para la resolución de problemas matemáticos.
Materiales de apoyo:
Ilustración que puede orientar a los alumnos en la resolución de problemas.
Material que puede ser de utilidad para generar una actividad lúdica.
Planteamiento del problema (formato para alumnos).
Descripción del desafío matemático:
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En caso de contar con tecnología podrá hacer uso de alguna aplicación como Kahoot!, Excel, Inteligencia Artificial (IA).
Etapa 1. – Planeando mis compras.
Para iniciar esta etapa se sugiere algún planteamiento que contemple conceptos y elementos de la vida cotidiana.
Ejemplo:
El grupo de 6°A toma la iniciativa de realizar una convivencia y pretende invitar al grupo de 5°A, por lo que se organizarán para ir de compras y preparar alimentos saludables; para ello tienen que investigar cuantos alumnos asistirán a la convivencia, hacer la lista de compras, ya que el costo total se distribuirá entre los alumnos anfitriones de 6°A.
Después de conocer el planteamiento de la actividad, te invitamos a que te organices con tus alumnos y padres, para realizar una visita a la tienda más cercana con el respectivo permiso y protocolo de la dirección; o en caso contrario al interior de la escuela, visitar la cooperativa o crear un modelo de tiendita o kermes para experimentar el proceso de compra en el que se apliquen de forma real las operaciones básicas.
Para la conformación de equipos, según el número de alumnos y al mismo tiempo puedan distribuir los roles; se sugiere abordar el tema “Democracia para una sociedad justa e igualitaria” .
Después de que los alumnos abordaron el tema “Democracia para una sociedad justa e igualitaria”; procederán a elegir mediante votación a los compañeros quienes asumirán los siguientes roles:
- Capitán.- será nombrado por el grupo con la finalidad de guiar la excursión con la asistencia de su maestro(a), y será el que de las indicaciones pertinentes de seguridad antes, durante y a final del recorrido.
Material: Personificar a capitán (silbato, sombrero de capitán puede ser elaborada de cartón).
- Entrevistador(a).- es el que realizará la entrevista al vendedor de la tienda.
Material: Personificar a un reportero (guion de pregustas previamente elaboradas y micrófono puede ser elaborado de materiales reciclables).
- Secretario(a).- registrará los datos importantes de la entrevista y el recorrido.
Material: cuaderno de notas y lápiz.
- Tesorero(a).- Es el que llevará el control de pago de las compras.
Material: Personificar a un cajero(a) elaborar su caja registradora y monedas y billetes didácticos.
5. Vendedor(a).- Realizará funciones de un vendedor
- Compradores o clientes (el resto de los participantes).
Etapa 2. – De compras a la tienda.
- Se realizará previamente la lista de compras.
Ejemplo:
- Se establecerá una fecha, hora y lugar para realizar la actividad.
- El maestro dará las indicaciones de seguridad y recomendaciones de la actividad, promoviendo el respeto, cuidado y la sana convivencia.
- El capitán dará el toque de salida.
- De acuerdo a la lista de compra y los roles de cada alumno se llevarán a cabo los procesos de compra.
Etapa 3. – Compartiendo experiencias.
Bajo el esquema de intercambio y socialización de experiencias se concluye con un foro virtual o presencial según las condiciones del contexto.
REFERENCIAS
Plan de Estudio para la Educación Preescolar, Primaria y Secundaria. (SEP 2022)
Libro de investigación, El pensamiento lógico matemático: Concepciones y enseñanza en el aula de clases, 2023. https://share.google/cTbgRNZ9PXhsrHhCN
Orientaciones para la Fase Intensiva del Consejo Técnico Escolar, Centros y Escuelas Educación Básica. (SEP, 2025).
Un libro sin recetas para la maestra y el maestro. Fase 5 (SEP, 2023b).
Evaluación Formativa en la Nueva Escuela Mexicana (SNTE, 2023).
Libro de Texto Nuestros Saberes, 5° grado, (SEP pag.187)
Libro de Texto Proyecto Comunitario “Comprar con responsabilidad”, de 4° grado (SEP pag.110)
Recursos Educativos para la Inteligencia Artificial Imagen: https://share.google/images/cGFFi0AY5cj9XRxu6
Editorial MD, Evaluación formativa en la Nueva Escuela Mexicana: concepto, Dimensiones y Práctica Docente https://share.google/images/g7LHo9vwLdg1FKI9Q
